Giáo Dục Tôn Trọng Văn Hóa

Bảng Tiêu Chí Đánh Giá Phụ Huynh/Người Chăm Sóc

Individual Version

Hướng dẫn: Sử dụng các câu hỏi định hướng dưới đây để ước tính xem Quý Vị nghĩ trường mình đang ở mức nào đối với từng yếu tố trong bảng tiêu chí đánh giá. Hãy trung thực – hoạt động này có giá trị nhất khi được xem như một trải nghiệm học tập định hướng. Chúng tôi khuyến nghị quý vị dành ra khoảng 20 phút để hoàn thành bảng tiêu chí đánh giá. Giữ lại các lưu ý và đánh giá của quý vị để thảo luận sau này.

Progression of Engagement

Tìm Hiểu

Khả Năng Thích Nghi Văn Hóa (CR) ở giai đoạn đầu

Phát Triển

CR được thực hành trong một số tình huống

Tận Dụng

CR được thực hành trong hầu hết các tình huống

Chuyển Hóa

CR liên tục được thực hành và đẩy mạnh

Môi Trường Thân Thiện và Tôn Trọng

Môi Trường Học Đường Thân Thiện và Tôn Trọng là nơi tất cả các thành viên trong cộng đồng trường học đều được đại diện và được đối xử tử tế và tôn trọng. Môi trường đảm bảo rằng mọi bản sắc văn hóa đều được công nhận và trân trọng.

Môi Trường Thân Thiện và Tôn Trọng

Môi Trường Học Đường Phản Ánh Học Sinh và Cộng Đồng

Các câu hỏi định hướng:

Tôi thấy điều gì ở trường học kết nối ngôn ngữ, và của học sinh và cộng đồng? Tôi có thấy những tài liệu do học sinh tạo ra và mang nội dung tôn vinh bản sắc của toàn bộ các học sinh không? Những sản phẩm trưng bày này được cập nhật theo tần suất nào?
Tìm Hiểu

Những sản phẩm trưng bày trong hành lang và các khu vực chung trong trường học(ví dụ: bên ngoài lớp học, trong căng-tin, hành lang, thư viện, v.v.) đại diện cho số lượng ít các bản sắc của học sinh.

Phát Triển

Những sản phẩm trưng bày trong hành lang và các khu vực chung trong trường học đại diện cho một số ngôn ngữ, văn hóa, và bản sắc của học sinh và cộng đồng.

Tận Dụng

Những sản phẩm trưng bày trong hành lang và các khu vực chung trong trường học đại diện cho hầu hết ngôn ngữ, văn hóa, và bản sắc của học sinh và cộng đồng.

Chuyển Hóa

Những sản phẩm trưng bày trong hành lang và các khu vực chung trong trường học tôn vinh toàn bộ các ngôn ngữ, văn hóa, và bản sắc của học sinh cũng như cộng đồng và chúng được cập nhật nội dung thường xuyên bằng ý kiến đóng góp từ học sinh.

Đánh giá đã chọn: Không có
Môi Trường Thân Thiện và Tôn Trọng

Các Hoạt Động Giao Tiếp Trong Gia Đình mang tính Toàn Diện & Dễ Tiếp Cận

Các câu hỏi định hướng:

Nhà trường có thể giao tiếp với tôi theo một số cách nào? Chúng ta có giao tiếp bằng ngôn ngữ tôi hiểu được và theo các cách dễ tiếp cận với tôi không?
Tìm Hiểu

Nhà trường hiếm khi giao tiếp với tôi bằng ngôn ngữ và cách thức (ví dụ: trang web, tin nhắn văn bản, email, cuộc gọi tự động, tờ rơi, v.v.) dễ tiếp cận.

Phát Triển

Nhà trường đôi khi giao tiếp với tôi bằng ngôn ngữ và cách thức dễ tiếp cận.

Tận Dụng

Nhà trường luôn giao tiếp với tôi bằng ngôn ngữ và cách thức dễ tiếp cận.

Chuyển Hóa

Nhà trường luôn giao tiếp với tôi bằng ngôn ngữ và cách thức dễ tiếp cận và đảm bảo tôi nhận được và hiểu được thông tin.

Đánh giá đã chọn: Không có
Môi Trường Thân Thiện và Tôn Trọng

Nhà trường có Chính Sách Chào Đón Gia Đình

Các câu hỏi định hướng:

Tôi cảm thấy như thế nào khi tương tác với đội ngũ nhân viên tại trường học? Nhà trường có tương tác một cách nhất quán với các gia đình khi chúng tôi gọi điện hay đến trường không?
Tìm Hiểu

Nhà trường thường xuyên không thể hiện thái độ thân thiện và hiếu khách với tôi khi tôi gọi điện hoặc đến trường.

Phát Triển

Nhà trường đôi khi thể hiện thái độ thân thiện và hiếu khách với tôi khi tôi gọi điện hoặc đến trường.

Tận Dụng

Nhà trường luôn thể hiện thái độ thân thiện và hiếu khách với tôi khi tôi gọi điện hoặc đến trường.

Chuyển Hóa

Nhà trường luôn thể hiện thái độ thân thiện và hiếu khách với tôi khi tôi gọi điện hoặc đến trường, đồng thời nhà trường chú trọng đến thái độ ân cần và tính minh bạch khi trao đổi thông tin với chúng tôi.

Đánh giá đã chọn: Không có
Môi Trường Thân Thiện và Tôn Trọng

Các Quy Tắc và Kỳ Vọng của nhà trường đều Rõ Ràng và Công Bằng

Các câu hỏi định hướng:

Nhà trường đặt ra các quy tắc và kỳ vọng rõ ràng và công bằng như thế nào đối với toàn bộ học sinh và gia đình? Đội ngũ nhân viên nhà trường tiếp thu ý kiến đóng góp của tôi về các quy tắc và kỳ vọng như thế nào?
Tìm Hiểu

Tôi biết mơ hồ về các quy tắc và kỳ vọng tại trường học của con em mình.

Phát Triển

Tôi biết về các quy tắc và kỳ vọng tại trường học của con em mình, nhưng chúng được thực thi một cách thiếu nhất quán và không công bằng.

Tận Dụng

Tôi hiểu các quy tắc và kỳ vọng của nhà trường và chúng được thực thi một cách nhất quán và công bằng.

Chuyển Hóa

Tôi hiểu các quy tắc và kỳ vọng của nhà trường và chúng được thực thi một cách nhất quán và công bằng, đồng thời tôi có cơ hội thảo luận về các điều chỉnh cần thiết với giáo viên và ban giám hiệu.

Đánh giá đã chọn: Không có
Môi Trường Thân Thiện và Tôn Trọng

Nhà Trường Khuyến Khích Gia Đình Góp Sức và Tham Gia

Các câu hỏi định hướng:

Tôi cảm thấy được chào đón như thế nào khi đến trường và tham gia các sự kiện? Đội ngũ nhân viên và ban giám hiệu nhà trường khuyến khích tôi góp sức như thế nào trong cả việc lên kế hoạch và tham gia và các sự kiện?
Tìm Hiểu

Nhà trường gần như không khuyến khích tôi tham dự các sự kiện trên quy mô toàn trường học (ví dụ: hội chợ sách, chuyến tham quan thực tế, buổi hòa nhạc, sự kiện thể thao, sự kiện xã hội, v.v.).

Phát Triển

Nhà trường tích cực nỗ lực khuyến khích tôi tham dự các sự kiện trên quy mô toàn trường học.

Tận Dụng

Nhà trường tích cực nỗ lực khuyến khích tôi góp sức vào hoạt động lên kế hoạch và tham gia các sự kiện trên quy mô toàn trường học.

Chuyển Hóa

Nhà trường nỗ lực hết mình để khuyến khích tôi và toàn bộ các phụ huynh/người chăm sóc góp sức vào hoạt động lên kế hoạch và tham gia các sự kiện trên quy mô toàn trường học.

Đánh giá đã chọn: Không có

Kỳ Vọng Cao và Giảng Dạy Nghiêm Túc

Giảng dạy nghiêm túc có tính đến các yếu tố văn hóa và kỳ vọng cao phù hợp với văn hóa tập trung vào những thách thức về trí tuệ và đáp ứng những cách học khác nhau của học sinh. Phương pháp giảng dạy bao gồm các cơ hội vận dụng tư duy phản biện, chấp nhận rủi ro trong học tập và tận dụng tư duy phát triển khuyến khích hình ảnh bản thân tích cực và hỗ trợ để giúp học sinh thành công.

Kỳ Vọng Cao và Giảng Dạy Nghiêm Túc

Nhà Trường Đặt Kỳ Vọng Cao đối với Tất Cả Học Sinh

Các câu hỏi định hướng:

Giáo viên của con em tôi có kỳ vọng khác nhau đối với những học sinh khác nhau không? Họ truyền đạt và duy trì niềm tin của mình như thế nào?
Tìm Hiểu

Giáo viên có kỳ vọng khác nhau đối với mỗi học sinh.

Phát Triển

Giáo viên có kỳ vọng khác nhau đối với một nhóm học sinh.

Tận Dụng

Giáo viên có kỳ vọng cao đối với tất cả học sinh.

Chuyển Hóa

Giáo viên có kỳ vọng cao đối với tất cả học sinh và họ luôn thể hiện những kỳ vọng này bằng lời nói và hành động.

Đánh giá đã chọn: Không có
Kỳ Vọng Cao và Giảng Dạy Nghiêm Túc

Trẻ Thích Đi Học

Các câu hỏi định hướng:

Con em tôi hứng thú như thế nào với những nội dung được học ở trường? Con em tôi có thể vận dụng những nội dung được học ở trường khi ở nhà không?
Tìm Hiểu

Con em tôi không hứng thú với những nội dung được học ở trường.

Phát Triển

Con em tôi quan tâm đến một số nội dung được học ở trường.

Tận Dụng

Con em tôi quan tâm đến hầu hết nội dung được học ở trường.

Chuyển Hóa

Con em tôi quan tâm đến hầu hết nội dung được học ở trường và vận dụng những nội dung được học ở trường khi ở nhà.

Đánh giá đã chọn: Không có
Kỳ Vọng Cao và Giảng Dạy Nghiêm Túc

Nhân Viên Nhà Trường Hợp Tác với Phụ Huynh để Giúp Học Sinh Thành Công

Các câu hỏi định hướng:

Nhân viên nhà trường muốn tôi tham gia vào quá trình giáo dục và trải nghiệm của con em tôi ở trường đến mức nào? Nhà trường truyền đạt những kỳ vọng hợp tác này với tôi như thế nào?
Tìm Hiểu

Nhân viên nhà trường hiếm khi trao đổi với tôi để cải thiện thành tích học tập của con em tôi (ví dụ: thảo luận về tình hình học tập/cá nhân trong các buổi gặp gỡ và/hoặc họp phụ huynh, lập kế hoạch/chiến lược cụ thể, v.v.).

Phát Triển

Nhân viên nhà trường thỉnh thoảng làm việc với tôi, nhưng chỉ khi con em tôi có kết quả học tập kém.

Tận Dụng

Nhân viên nhà trường thường xuyên làm việc với tôi để hỗ trợ và nâng cao thành tích học tập của con em tôi.

Chuyển Hóa

Nhân viên nhà trường thường xuyên làm việc với tôi để hỗ trợ và nâng cao thành tích học tập của con em tôi, và chúng tôi giữ liên lạc chặt chẽ để giải quyết các vấn đề đã xác định.

Đánh giá đã chọn: Không có

Chương Trình Giảng Dạy và Hoạt Động Đánh Giá

Chương Trình Giảng Dạy và Hoạt Động Đánh Giá Toàn Diện mang đến cơ hội tìm hiểu về những góc nhìn khách quan và nâng cao tiếng nói của những người chịu thiệt thòi trong lịch sử. Bao gồm các cơ hội để tìm hiểu về quyền lực, thành kiến và bất bình đẳng và hỗ trợ người học trở thành tác nhân cho sự thay đổi xã hội tích cực

Chương Trình Giảng Dạy và Hoạt Động Đánh Giá

Học Tập về Xã Hội và Cảm Xúc Được Tích Hợp vào Ngày Học

Các câu hỏi định hướng:

Nhà trường dạy con em tôi cách điều chỉnh cảm xúc, kiểm soát hành vi, tôn trọng và hợp tác với bạn học ở mức độ nào? Tôi có thấy hành vi của con em tôi phản ánh những kỹ năng này không?
Tìm Hiểu

Nhà trường hiếm khi (khoảng 1-2 lần mỗi năm) lồng ghép các trải nghiệm học tập về xã hội và cảm xúc (ví dụ: cách kiểm soát cảm xúc và hành vi, cách tôn trọng và hợp tác với bạn học, v.v.) vào ngày học cho con em tôi.

Phát Triển

Nhà trường thỉnh thoảng (khoảng 3-4 lần mỗi năm) lồng ghép các trải nghiệm học tập về xã hội và cảm xúc vào ngày học cho con em tôi.

Tận Dụng

Nhà trường thường xuyên (khoảng 4 lần trở lên mỗi năm) lồng ghép các trải nghiệm học tập về xã hội và cảm xúc vào ngày học cho con em tôi.

Chuyển Hóa

Nhà trường thường xuyên (khoảng 4 lần trở lên mỗi năm) lồng ghép các trải nghiệm học tập về xã hội và cảm xúc vào ngày học, và tôi thấy những kỹ năng này trong hành vi của con em tôi.

Đánh giá đã chọn: Không có
Chương Trình Giảng Dạy và Hoạt Động Đánh Giá

Hoạt Động Hợp Tác của Phụ Huynh và Cộng Đồng về Chương Trình Giảng Dạy và Hoạt Động Đánh Giá

Các câu hỏi định hướng:

Phụ huynh/người chăm sóc và các thành viên cộng đồng (ví dụ: các nhà lãnh đạo thanh thiếu niên, thủ thư, huấn luyện viên, tổ chức phi lợi nhuận địa phương, v.v.) có những cơ hội nào để đóng góp ý kiến về nội dung lớp học và hoạt động đánh giá? Khi tôi đóng góp ý kiến, giáo viên và ban giám hiệu có lắng nghe và coi trọng không?
Tìm Hiểu

Tôi ít khi có cơ hội (khoảng một lần mỗi năm) để đóng góp ý kiến (ví dụ: biểu mẫu ý kiến phản hồi, khảo sát, cuộc trò chuyện không chính thức, v.v.) về nội dung lớp học và hoạt động đánh giá.

Phát Triển

Tôi thỉnh thoảng có cơ hội (khoảng 2-3 lần mỗi năm) để đóng góp ý kiến về nội dung lớp học và hoạt động đánh giá, nhưng tôi không chắc ý kiến đóng góp của tôi có được sử dụng hay không.

Tận Dụng

Tôi thường xuyên có cơ hội (khoảng 3 lần trở lên mỗi năm) để đóng góp ý kiến về nội dung lớp học và hoạt động đánh giá, và ý kiến đóng góp của tôi đôi khi được xem xét.

Chuyển Hóa

Tôi thường xuyên có cơ hội (khoảng 3 lần trở lên mỗi năm) để đóng góp ý kiến về nội dung lớp học và hoạt động đánh giá, và tôi cảm thấy ý kiến đóng góp của tôi được coi trọng.

Đánh giá đã chọn: Không có

Submitter Details

You can enter multiple separated by comma (,)